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如何在语文课堂教学实践中培养小学生的阅读能力.doc


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如何在语文课堂教学实践中培养小学生的阅读能力.doc
文档介绍:
如何在语文课堂教学实践中培养小学生的阅读能力
摘要:阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力的主要途径。因此,如何培养学生良好的阅读习惯,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,并使学生得到情感、态度、价值观的升华,这是语文教学的根本和重要任务。
关键词:阅读能力;培养;兴趣;生活
一、发现问题
在平时的语文课堂教学中,我发现一个非常普遍的现象,许多学生读起书来磕磕巴巴,添字漏词、词句颠倒、读破句子的现象也时常发生,有些学生甚至对学过的课文中的个别词语还不认识或不理解,更不知道如何正确运用,对课文的内容自然理解得不全面,更别说深层次把握课文的内涵和外延了。平时课文读不好,在做书面阅读检测的时候就出现读不通、读不懂,对问题不知如何下手,找不到答案等情况,而且这种情况在现在的小学生群体中很常见。
二、探究原因
现在的生活水平好了,电视、网络充斥着孩子们的生活,并占据孩子们的大多业余时间,孩子们对它们的兴趣远远超过在他们看来多少有点枯燥乏味的文字,阅读量明显减少,或者基本上没有课外阅读时间,就连课堂上的阅读效率也难以保证,这样的语文阅读教学,学生的阅读水平也就不高。课堂上教师没能有效地激发孩子阅读的灵感,或者是教师讲解过多,孩子的朗读时间被挤占。孩子课业负担过重,有效地阅读时间减少。家长只重视孩子的成绩,忽视孩子阅读习惯的培养。
三、探索改进措施
小学阶段是人类社会的黄金时代,在这个阶段学习中培养起来的阅读能力,会为小学生将来不断地涉猎文学作品、提升素养打下坚实的基础。所以,小学阶段的语文阅读教学就显得尤为重要。如果老师能在这个阶段的语文课堂教学中,有效激发小学生课堂内外的阅读兴趣,让他们愉悦地进行课内外阅读,愉快地接受自己想要学习的语文知识,将会给学生的语文阅读能力培养创造一个得天独厚的条件。
四、实践操作
(一)从小抓起,兴趣引导
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在书中找到快乐,让学生觉得读书就是一种美的享受,有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需求,使其对阅读产生迫切的占有欲,这样何愁学生不读书,何愁学生阅读能力上不去。
在平常的语文教学活动中,应有意识地要求学生看一些课外读物:老师可以经常给学生读自己喜欢的文章,或者让学生读他们喜欢的文章,然后和学生一起讨论阅读后的收获和体会,激发学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望;可借助书本内容来剖析生活中的事物,引起学生的阅读兴趣;可向小学生讲述一些古今中外的名人读书成长的故事,并让学生谈谈自己的想法,从而激发起学生对读书人的崇拜,对读书的渴望,形成与书交朋友的强烈意向;还可以根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动,如讲故事比赛、演讲比赛、话剧表演、小品表演等,更有效地激发学生的阅读兴趣。另外,让各年级的小学生通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读量,也不失为一项切实可行的措施。通过这些措施,小学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试,并在课余时间与同学、老师或家长主动交流读书心得,从而在班级中形成读书的氛围。除此以外,还可以结合丰富多彩的文体活动,最大限度地激发学生的表现欲望,强烈的表现欲望会促使学生产生一种自我阅读意识。
(二)启发感悟,激励思维
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